Sao Nỡ Làm Muggle Giữa Thế Giới Phép Thuật - Chương 229: Những ngày đầu năm 6 (2)

Sau khi ăn trưa xong, Matt Nol chuẩn cho trận tuyển thử Quidditch còn cô thì ôm cuốn Runes nâng cao học lớp Cổ ngữ Runes. Vì là môn tự chọn nên chẳng mấy đứa học lên N.E.W.T ngoài đám Ravenclaw đây từng tị nạnh xích mích với thì cô chẳng ai nữa. Ba năm đây Runes và Số học cô đều cùng bàn với Von, bài tập nhóm thực hành đều là với . Giờ đây một chiếc bàn hai , mới thấy rõ trống để chỉ là một chỗ thôi.

Giáo sư Ortega xuất hiện bục với cặp kính lão suýt rơi khỏi sống mũi, quanh một lượt bài giảng luôn. Đây là điểm Giselle thích nhất ở vị giáo sư già , bao giờ chậm rãi thư thái, trái ngược với độ tuổi của bà.

“Nếu các trò qua sách giáo khoa sẽ năm nay chúng sẽ quen với một hệ phép mới: Phép thuật với Runes.” Từ “Phép thuật Runes” hiện dần tấm bảng đen lưng bà giáo. “Runes chỉ là ký hiệu ngôn ngữ như ở trình độ O.W.L nữa, mà là ký tượng của phép thuật, là chất dẫn và môi giới để các trò truyền năng lượng phép thuật của .”

“Khác với phép thuật với đũa phép, cần cả đũa phép, chú ngữ lẫn quỹ tích vẫy đũa hô ứng, phép thuật với Runes chỉ cần dùng tay vẽ ký tượng Runes là . Yêu tinh và các sinh vật phép thuật khác ngày nay vẫn dùng Runes như , còn phù thủy chúng vì đũa phép nên thể kết hợp đũa với Runes tạo bùa chú tinh xảo hơn.”

Bà giáo mẫu cầm đũa phép của lên, vẽ theo chữ Runes cổ nghĩa là “lửa”, một đốm lửa bùng lên hệt như bùa Incendio .

“Thế thì câu hỏi đặt là, tại phép thuật Runes hữu ích như nhưng chúng sử dụng nữa? Tiêu chuẩn thực hành phép thuật hiện đại hề nhắc gì tới Runes, mà chỉ là các câu bùa chú tiêu chuẩn hóa.” Rồi bà quanh, “Cơ hội ghi điểm đầu năm cho các trò đó.”

Một đứa Ravenclaw giơ tay ngay: “Thưa giáo sư, lý do đầu tiên là vì hầu hết các phép thuật Runes chuẩn hóa thành phép thuật chính thống hết cả . Như Runes tạo lửa nãy, vốn là nguồn gốc của bùa Incendio và Bombarda. Vậy thì khi chúng một Incendio niệm bằng tiếng latinh chuẩn, quỹ tích vẫy đũa đơn giản , thì cần dùng tới Runes lửa nữa.”

“Đó là một lý do, +3 cho Ravenclaw. Nào ai tiếp?”

Lại một Ravenclaw khác: “Em nghĩ là vì phép thuật với Runes đủ đa dạng nếu so sánh với phép thuật bằng đũa phép. Các tổ hợp từ của Runes vô hạn, nếu tìm một phép thuật mới, thử và sai bao nhiêu từ tổ Runes mới , còn chắc từ đó là từ tổ tối đa . Trong khi đó phép thuật với đũa phép nhờ sự kết hợp giữa chú ngữ và quỹ tích vẫy đũa, việc sáng tạo bùa chú mới đơn giản hơn.”

“Tốt lắm, thêm +3 cho Ravenclaw. Một lý do khác nữa, chẳng hạn như quốc gia nào cũng nghiên cứu sâu sắc về Runes, hoặc ở một nơi Runes thất truyền, nên việc sử dụng phép thuật với Runes sẽ mất tính cân bằng. Dẫu , các trò vẫn nêu nguyên nhân quan trọng nhất.”

Thế là Giselle giơ tay. “Thưa giáo sư, quan trọng nhất là phép thuật Runes yêu cầu cao vì phù thủy cần độ hòa hợp với năng lượng phép thuật nhất định mới sử dụng Runes chất dẫn. Trình độ phép thuật Runes cũng tương đương trình độ thuật biến hình , ba lời nguyền thể tha thứ bùa hộ mệnh, đều là những phép thuật cao cấp.”

“Chính xác, +3 cho Gryffindor.”

Sau đó giáo sư Ortega giảng tiếp về lịch sử phép thuật với Runes, các dòng phái và đặc trưng. Không vì dùng nữa mà đơn giản, trái nó phức tạp hơn phép thuật với đũa phép nhiều. Làm đám học trò khỏi phòng học mà ong ong hết cả đầu.

Giselle vô cùng ấn tượng với cách thi triển phép thuật Runes của Đại Sư Kraznog nên tự đặt mục tiêu hết năm 6 cô cũng thể thi triển tương tự.

Độc d.ư.ợ.c sáng thứ 6 cũng chia thành hai lớp, Gryffindor học chung với Ravenclaw. Giáo sư Morton dành nửa tiết đầu để giải đề O.W.L vì theo thầy “Các câu hỏi đó chỉ là đề thi thôi.” Nửa tiết cũng chẳng cần đến vạc bất kỳ nguyên liệu nào, ông giảng về Định luật thứ ba của Golpalott.

“Thuốc giải độc cho một loại chất độc hỗn hợp sẽ lớn hơn tổng t.h.u.ố.c giải độc của từng thành phần riêng biệt.”

Nghĩa là, t.h.u.ố.c giải độc cho một loại t.h.u.ố.c độc hỗn hợp ( tạo bằng cách trộn nhiều loại t.h.u.ố.c độc với ) đòi hỏi nhiều hơn là chỉ các loại t.h.u.ố.c giải riêng lẻ trộn với . Người pha chế t.h.u.ố.c xác định một thành phần biến đổi duy nhất, khi thêm hỗn hợp, sẽ thể biến các t.h.u.ố.c giải kết hợp thành một loại thuốc-thống-nhất khả năng trung hòa bộ chất độc.

Khi Ive phát biểu định luật , nhóc Douglas lấy tay day day trán trong khi những đứa khác biểu hiện như thể chúng đang ngủ gật trong lớp Lịch sử. “Tự nhiên tớ thấy ganh tị với Nol ghê,” Matt thì thầm còn Giselle thì nín . Tóc nâu thể theo tiếp N.E.W.T môn quả là may mắn cho nó.

Đến chiều hôm đó, môn Lý thuyết Phép thuật mà Giselle vô cùng trông đợi cuối cùng đến. Cô ôm sách leo lên tầng 4 của Tháp Thiên Văn, nhủ thầm năm nay chỉ leo tới tầng 4 thôi chứ lên tít đỉnh tháp khuya thứ ba nữa. Từ tầng 4 rẽ hành lang, đến cuối là phòng học Lý thuyết phép thuật. là như giáo sư Hynkel môn mở , đoạn từ đến nay từng dùng. Lại tự hỏi ai sẽ là giáo sư môn nhỉ, hồi Lễ Khai giảng giới thiệu giáo sư mới nào nữa?

“Ơ Selly cũng học môn nữa ?” Cậu nhóc Zorander nhà Hufflepuff mỉm hỏi khi tụi nó bước phòng học. Cũng lâu Giselle chuyện với Zorander, lâu đến nỗi cô tưởng trở thành “Gibson” chứ “Selly” với nhóc chứ.

“Ừa tớ thấy môn khá thú vị,” cô xuống bàn, Zorander bàn bên cạnh, thấy may là phòng dùng bàn một .

“ học Lịch sử nữa ? Trong lớp tớ thấy .”

“À ừ, tớ sợ giáo sư Eyler lắm ,” cô đáp. Lại nhớ cái bình luận “Có lú mới học N.E.W.T Lịch sử” của tụi sư tử.

Bỗng cô gái Hufflepuff chồm lên xen giữa cuộc trò chuyện: “Nè mấy ai dạy môn ?” Giselle thoáng qua cô gái đang đầy thách thức, lắc đầu đáp lên.

“ chắc chắn các trò sẽ ngạc nhiên,” một giọng vô cùng quen thuộc vang lên, “Khi ai sẽ lớp môn .” Chiếc áo chùng cắt may khéo léo của cô hiệu trưởng Roxanne Nichols lướt phòng con mắt chữ A mồm chữ O của tụi học trò.

“Cô... cô hiệu trưởng?”

“Cô dạy chúng em ?”

“Cô là giáo sư môn Lý thuyết Phép thuật ạ?”

“Chính xác! nghĩ các trò sẽ vui khi thấy , nhưng xin thứ cho niềm vui tuổi xế chiều của , thích các trò vò đầu bứt tai lắm.”

Không ai từng nghĩ cô hiệu trưởng ... nhỉ.

“ thấy các trò trang đầy đủ cả, chắc hẳn hết sách .” Bà hiệu trưởng già phất tay kéo cái ghế ở góc bàn giáo viên tới, xuống sát bàn đầu chỗ Giselle . Phủi phẳng tà áo chùng bà tiếp, “Vậy trò nào thể cho , lý thuyết pháp thuật là gì ?”

Hóa nhiều đứa hết sách thật, và cũng nhiều đứa gây ấn tượng với cô hiệu trưởng. Giữa tình cảnh thì cánh tay vẫn yên vị bàn của Giselle càng ấn tượng hơn.

“Nào trò Arms?”

“Thưa giáo sư Nichols, lý thuyết phép thuật là nghiên cứu về bản chất của phép thuật mà chúng đang sử dụng hàng ngày, cùng các quy luật và cơ chế mà phép thuật hoạt động.”

[Truyện được đăng tải duy nhất tại MonkeyD.net.vn - https://monkeyd.net.vn/index.php/sao-no-lam-muggle-giua-the-gioi-phep-thuat/chuong-229-nhung-ngay-dau-nam-6-2.html.]

“Câu trả lời chấp nhận , cảm ơn trò Arms. nếu các trò lấy điểm trong tiết của thì các trò cần thể hiện nhiều hơn thế.”

“Như Adalbert Waffling tác giả cuốn sách giáo khoa của các trò, xem là nhà Lý thuyết học đầu tiên và vĩ đại nhất, dành cả đời để đào sâu tận gốc rễ của phép thuật, cốt để tìm những nguyên lý căn bản nhất mà bất kỳ phù thủy pháp sư nào cũng cần :

Đừng bao giờ xem nhẹ lý thuyết, các trò thể cần đũa phép cho môn , nhưng môn sẽ giúp các trò vẫy đũa hiệu quả hơn.”

Cô hiệu trưởng là một giáo viên hài hước mà sâu sắc, đôi khi những câu đùa của bà tụi nhỏ ngẫm nghĩ thật lâu mới hiểu, đôi khi chỉ là mấy từ vựng kỳ lạ từ thời Merlin để . Tụi nó bà giảng đến mê say và cũng mơ hồ khi về với bài luận dài 15 inch phân tích và phản biện Luật cơ bản của phép thuật của Adalbert Waffling.

Đại Sảnh Đường tối đó xảy cơn địa chấn nho nhỏ khi tin tức cô hiệu trưởng trực tiếp lớp Lý thuyết Pháp thuật lan truyền. Ive chạy từ dãy bàn Ravenclaw sang để xác nhận với Giselle, đó thì bỏ dở bữa ăn vì hối hận đăng ký môn .

Cô gái bắt đầu nghĩ nên tìm một chỗ khác khi Zorander tìm thấy cô trong thư viện sáng thứ bảy, khi mượn trả sách chỗ bà Todd xong. 

“Cậu thư viện sớm Selly.”

Thì cũng sớm đấy thôi. “Chào Zorander, tìm tớ chuyện gì ?”

“À Hufflepuff tụi tớ tổ chức một bữa tiệc nhỏ dành cho học sinh hai năm cuối ở phòng sinh hoạt chung tối nay, rảnh ?”

Lại tiệc tùng. Mới đầu năm đầu tháng. 

Như sợ Giselle e ngại gì đó nhóc vội : “Không giống tiệc của Slytherin . Không quy tắc bó buộc gì hết, chỉ cần đừng mang đũa phép phòng sinh hoạt chung là .”

Không, mang đũa phép kể cả vệ sinh cơ.

“Tớ chắc Zorander,” cô khẽ, “Tớ thích đám đông.”

“Không đông ,” nhóc từ bỏ, “Vài Gryffindor với Ravenclaw nữa, còn Slytherin chắc quầy bar tụi nó đủ sức hút . Đi nhé Selly?”

Thế mà cô gái vẫn lắc đầu: “Cảm ơn Zorander, nhưng tớ . Với cả đừng mời tớ tới các bữa tiệc nữa, tớ sẽ .” Rồi cô dọn đồ khỏi thư viện luôn, định ăn trưa xong hẵng .

Có vẻ như chỉ còn Giselle ở phòng sinh hoạt chung Gryffindor tối hôm đó, đám bạn và tụi năm 7 đều đổ về nhà lửng hết . Thế là nhóc Theo ôm con mèo Nimbus sáp ngay. “Chị Selly tiệc của Hufflepuff hở?”

“Không. Mà em ?”

“Xời gì mà em .” Nhóc tóc vàng trề môi, cố tình thả con Nimbus lên đùi cô nhưng cô túm cổ con mèo bỏ xuống. Nimbus kêu meo meo tủi lủi thủi tới gần lò sưởi cuộn tròn với con Simba.

“Tháng chị Selly dẫn em chơi làng Hogsmeade nhen!” Thằng nhóc lên năm 3 sẽ chuyến thăm ngôi làng phù thủy đầu tiên trong tháng 10.

Ngón tay cô chỉ chỉ trán nó. “Tưởng chị em lên kế hoạch với Eli và Nol hết . Còn giả vờ kêu chị dẫn cái gì.”

Thằng nhóc trề môi : “Đừng với em chị định làng Hogsmeade đấy.”

“Ừa, làng Hogsmeade với chị hết vui .”

“Vậy mà chị lúc nào cũng vui với thư viện?”

“Tất nhiên ! Chị hết sách trong thư viện mà!”

Dư âm của bữa tiệc Hufflepuff dễ chịu hơn tiệc Halloween Slytherin nhiều. Chủ nhật hôm đám nhóc xuất hiện trong sảnh đường như thường, rôm rả kể về mấy ly bia bơ, rượu rum, rượu nho và mấy món ngon độc quyền gia tinh trường ưu ái cho Hufflepuff. Tụ tám thì tám, tụ chơi bài thì chơi bài, đ.á.n.h cờ, mấy đứa bên câu lạc bộ tiên tri mở sạp bói dạo. Rồi cả nhạc cụ để đám thanh niên trổ tài nghệ sĩ. Nói chung là một bữa tiệc khá lành mạnh, còn việc cửa phòng ngủ treo cà vạt thì cô .

Giáo sư Philippus Magnus môn Giả kim thuật là ông phù thủy thể là mang tính phù thủy nhất trong dàn giáo chức Hogwarts mà Giselle từng thấy. Ông mặc bộ áo chùng xanh lơ là lượt, râu dài bạc phơ đến tận ngực, búi gọn bằng một sợi dây chỉ vàng. Phòng học Giả kim thuật thì treo đầy những tranh ảnh thuyết minh về ba mục tiêu quan trọng của thuật giả kim, hình vẽ những phù thủy thế hệ đang thí nghiệm, thậm chí cả mấy bức đóng khung bìa sách giả kim thuật Muggle. 

Sau khi dành 10 phút cảnh báo tụi học trò về các t.a.i n.ạ.n nghiêm trọng sẽ xảy đến nếu tự ý thí nghiệm giả kim sai lầm, thêm 15 phút về sự khác biệt giữa giả kim kim loại và giả kim tâm linh. Qua cặp kính trăng khuyết màu bạc, ông cả lớp đang nín thở như nuốt từng lời ông :

“Một câu đố vui thôi, các trò đoán bao nhiêu tuổi ?”

Rất nhiều con đưa , d.a.o động từ 55 đến 80. ông giáo thủng thẳng đáp: “Rất tiếc ai đúng cả. năm nay 97 tuổi . Sở dĩ đến từng tuổi mà vẫn thể lớp chứ ở Nhà dưỡng lão Thánh Oswald là vì một thành tựu về t.h.u.ố.c chữa bách bệnh...”

“Không là Hòn đá Triết gia thưa giáo sư?” Đứa nào đó nhà Ravenclaw hỏi.

“Ồ . Phải là Hòn đá Triết gia của cụ Nicholas Flamel truyền cảm hứng cho nhiều, nhưng nghiên cứu của còn xa mới thể so sánh với cụ. Song nhiêu đó cũng đủ giúp duy trì sức khỏe và tuổi thọ . Cho nên hi vọng các trò khi học môn cũng những giác ngộ của riêng .”

“Nghĩa là chúng em thể nghiên cứu t.h.u.ố.c chữa bách bệnh để sống thọ như thầy ạ?” Lại một đứa Ravenclaw nữa hỏi. Môn cũng cứ như môn dành riêng cho Ravenclaw .

“Rất tiếc dập tắt mơ mộng của trò . Giả kim dễ dàng thế . Các trò thể xa con đường , dĩ nhiên, nhưng ít nhất cũng là khi dành mấy chục năm ròng rã nghiên cứu.”

“Èo thế thì em tại các nhà giả kim kéo dài tuổi thọ .”